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Défis anglais 2023 – cycle 3

En route pour l’espace !

Mission : astronautes

Les Défis anglais, conçus par le groupe départemental LVE de Saône-et-Loire, ont embarqué 140 classes de cycle 3 dans leur univers.

Les missions se sont déroulées sur 7 semaines, et les Défis sur une journée en temps réel.

Toutes les ressources créées à l’occasion de ce projet sont en accès libre. Elles se décomposent en 5 missions préparatoires (les Spring Missions) et 6 Défis. Les réponses aux défis se trouvent à la fin des fiches enseignants.

Pour chaque mission ou défi, des suggestions d’activités à faire en classe et des ressources vous sont communiquées.

Enjoy!

 

Spring Missions : se former pour devenir astronaute

fiche élèves

documents enseignants

 

 

Défis du D-Day : en route pour la mission spatiale !

fiche élèves

documents enseignants

 

Vous pouvez également accéder aux Défis anglais 2022 sur le thème des détectives par ici.

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Ateliers « le numérique au service des apprentissages »

Atelier 1 : COMMUNIQUER AVEC UNE CLASSE EN ANGLAIS

 

Atelier 2 : LUDIFIER LES APPRENTISSAGES

 

Atelier 3 : UTILISER DES RESSOURCES NUMERIQUES POUR ENSEIGNER

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Programmes de mobilité pour les enseignants : stages et séjours linguistiques

Stages de perfectionnement linguistique, culturel et pédagogique

organisés par France Education International

Voir la page Eduscol

Pour qui ?

Stages destinés aux professeurs des écoles et aux professeurs de langue vivante du 2d degré.

Quoi ?

  • Perfectionnement linguistique ;
  • Réflexion sur la méthodologie et l’évaluation de l’enseignement des langues ;
  • Mise à jour des connaissances culturelles.

Comment ?

Stages se déroulant à l’étranger.

Tous les frais de formation, d’hébergement et de nourriture sont pris en charge par le ministère de l’éducation nationale. Seuls les frais de transport (aller et retour) entre le domicile et le lieu du stage sont à la charge de l’enseignant.

Quelles langues ?

Pour le 1er degré Pour le 2d degré
anglais

allemand

italien

 anglais

allemand

espagnol

Quand ?

Les stages se dérouleront pendant l’été 2025 (juillet – août selon les stages).

Inscriptions du 15 octobre 2024 au 14 janvier 2025 minuit sur le site de France Education International.

Les candidats devront transmettre leur dossier à la DSDEN par la voie hiérarchique (directeur, IEN) avant le 31 janvier 2025 .

En savoir plus, consulter la liste des stages, préparer son dossier :

France Education International (ex CIEP) est un opérateur du Ministère de l’Education nationale.
Ses missions s’articulent autour de trois axes d’activité :

  • la coopération dans les domaines de l’éducation,
  • l’appui à la diffusion de la langue française dans le monde,
  • la mobilité internationale des personnes, à travers des programmes d’échange d’assistants de langue et de professeurs.
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Projets LVE départementaux 2024/25

Voici la présentation succincte des projets proposés au niveau départemental pour l’année scolaire 2024/2025.

Ces projets mettent en œuvre des connaissances et compétences en LVE, mais aussi dans d’autres domaines : éducation musicale et chant, ouverture internationale, numérique, éducation aux médias…

Pour s’inscrire ou demander des précisions : cpdlve71@ac-dijon.fr

Let’s start English cycle 1

Projet destiné aux classes de cycle 1 pour un premier apprentissage de l’anglais, à travers des activités ludiques, courtes, sur la thématique des émotions.

  • durée : toute la période 3
  • inscriptions : jusqu’au 8 décembre 2024

En savoir plus et inscriptions : c’est ici.

 

Semaine des langues du cycle 1 au cycle 3 – ASH

Projet destiné aux 3 cycles et ASH pour un éveil à la diversité linguistique, à travers des activités quotidiennes, courtes, sur des thématiques variées…

  • durée : 1 semaine durant la semaine des langues période 4 du 17 au 22 mars 2025
  • thématique nationale : « Des langues pour créer, innover et s’engager ! ».

En savoir plus et inscriptions : c’est ici.

 

English Weekly – cycle 2, ASH

6e édition de ce projet destiné aux cycles 2  et ASH en périodes 1 et 2.

Un projet rythmé permettant de réaliser de nombreuses activités en anglais en s’appuyant sur des ressources.

Projet interactif : toutes les deux semaines, les classes reçoivent des ressources pour travailler l’anglais. Régulièrement, elles peuvent publient des productions (chant, comptine, dessin, vidéos..) et consulter celles des autres participants.

  • durée : 8 semaines en périodes 1 et 2 (du 23 septembre au 29 novembre 2024)
  • inscriptions : jusqu’au 18 septembre 2024

Vous pouvez consulter le site English Weekly.

English Challenges – cycle 3 et ASH

Projet destiné aux classes de cycle 3 et ASH. Des challenges à relever pour apprendre l’anglais : 7 semaines de missions pour une journée finale de défis en temps réel !

  • durée : 7 semaines (toute la période 3)
  • inscriptions : jusqu’au 8 décembre. C’est ici.

Les challenges auront lieu en période 3,  du 6 janvier au 20 février 2025.

Le D-Day aura lieu jeudi 20 février 2025 ou le vendredi 21 février 2025 (les inscrits pourront choisir leur D-Day en fonction de leurs contraintes).

Pour accéder aux éditions des années précédentes, c’est ici.

 

English with Liz – cycle 3 et ASH

Projet académique destiné aux classes de cycle 3 et ASH.

 
Attention ! Ce projet académique ne se veut absolument pas une méthode complète. Il peut apparaitre trop simple et ne pas convenir à des enseignants très à l’aise linguistiquement et pédagogiquement, amenant leurs élèves de CM2 au-delà du niveau A1. La priorité est volontairement donnée à l’oral, ce qui n’exclut aucunement des prolongements/ajouts dans le domaine de l’écrit, par les enseignants eux-mêmes, en fonction de leur public. Les ressources sont à adapter.
 
Afin de respecter les droits à l’image et à la voix, nous vous remercions de ne pas utiliser ces ressources en dehors du cadre strict de la classe, de ne pas les diffuser sur des sites (écoles ou autres), ni sur les réseaux sociaux.
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Défis anglais 2022 – cycle 3

Les détectives mènent l’enquête à Londres !

 

Toutes les ressources des Défis anglais 2022 sont disponibles ci-dessous, pour une utilisation libre en classe.

Les Spring Missions proposent de se former pour devenir un détective : poser des questions, recueillir des informations, faire un portrait robot, résoudre des énigmes… 6 missions pour se former.

Les Défis du D-Day permettent de réinvestir ces compétences dans le cadre d’une enquête à résoudre. 5 défis pour retrouver la couronne de la Reine d’Angleterre !

Imaginés par le Groupe départemental LVE71, ces Défis se sont déroulés du 28 février au 14 avril 2022 avec 105 classes de cycle 3. Le 14 avril, une enquête en direct a réuni tout au long de la journée une centaine de classes et 8 maîtres du jeux mobilisés pour l’occasion. Bravo à toutes et tous !

 

Spring Missions : se former

au métier de détective

fiches élèves

documents enseignants

 

 

Défis du D-day :

résoudre l’enquête

pour les élèves

pour les enseignants

 

Programme des Spring Missions

 

Voici quelques retours de participants aux Défis 2022 :

Les élèves ont très bien accroché et ont apprécié la variation des supports et des missions. Ils sont bien plus motivés qu’en cours d’anglais ordinaire. Pour ma part, je trouve que la prise en main pour nous, les enseignants, est très claire, ce qui est très appréciable. Les notions travaillées reprennent beaucoup des choses abordées en classe sous d’autres formes, ce qui est très utiles et valorisants pour les élèves.  Bernadette, CM1-CM2

Mes élèves de CM2 ont beaucoup apprécié les défis proposés, se mettre dans la peau de détectives en herbe les a motivés. Même si certaines missions ont nécessité davantage d’étayage de ma part (notamment celle des devinettes), ils ont essayé de faire au mieux et de s’investir autant qu’ils le pouvaient. De mon côté, c’était la première fois que je participais aux défis et j’ai beaucoup apprécié les réaliser avec mes élèves. Je trouve que l’intrigue proposée cette année était particulièrement intéressante et motivante. Les supports étaient nombreux et variés ce qui a permis de rendre les séances vivantes à chaque fois.  Alexiane, CM2

Un grand merci et un grand bravo pour cette période complète de travail en anglais qui a sûrement représenté un énorme travail : c’était très cohérent et bien imaginé.  Nadine, CE2-CM1

Les élèves et moi-même avons beaucoup aimé recevoir chaque semaine nos spring missions. Le fait e savoir qu’il y aurait une enquête à mener pendant le D Day les a beaucoup motivés à faire ce travail préparatoire.  Emilie, CM1-CM2

Tout d’abord merci pour votre travail cette année encore pour nous proposer des défis variés et complets, clé en main. C’est toujours très appréciable, autant pour nous que pour nos élèves. Les missions étaient assez difficiles, mais nous ont permis de progresser et finalement les défis étaient à la portée de tous.  Marilyne, CE2-CM1-CM2

 

 

 

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Inscription aux Défis anglais 2024 / cycle 3 – ASH

Cliquez sur l’image pour télécharger le programme

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English Weekly 2021 : bilan

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Démarrer en classe avec un élève allophone

Le document ci-dessous aide à définir des priorités pédagogiques en fonction du parcours de l’élève. Il a été élaboré par le groupe d’enseignantes UPE2A 1er degré de Saône-et-Loire.

 

Un autre document réalisé par des circonscriptions du Rhône donne des indications intéressantes sur les points principaux auxquels prêter attention lors des premiers jours (travail de l’élève, emploi du temps, activités en autonomie, compétences à développer en priorité…) : voir ici.

Voici quelques ressources qui pourront vous guider pour les premiers jours d’accueil d’un élève allophone dans une classe :

Gérer les premiers temps (CASNAV 58) :

Différencier le contenu : le but prioritaire sera de lui faire acquérir le vocabulaire et les structures syntaxiques de base. Cela demande un peu de temps de préparation, mais on peut s’appuyer sur des manuels et des méthodes.

Aider l’élève à récapituler, ordonner les étapes, et toujours sécuriser, encourager et voir les avancées.

Proposer des activités qui pourront être achevées avec succès, qui valoriseront l’élève

Prendre 10 minutes par jour au minimum, pas sur les temps de récréation qui apprennent beaucoup à l’élève allophone, mais pendant un travail en autonomie de la classe, pour lui faire répéter des mots et des phrases ou, s’il commence à s’exprimer en français, pour répondre à ses questions et lui faire découvrir de nouvelles notions, grammaticales par exemple.

Utilisation du numérique : permettre l’utilisation de logiciels ou d’applications spécifiques.

Si vous comprenez la langue de l’élève : ATTENTION ! Ne pas communiquer systématiquement avec lui dans sa langue maternelle. Il risque de s’installer dans ce fonctionnement et ne plus voir la nécessité d’apprendre le français.

Leçons :

  • proposer l’apprentissage des mots clés uniquement
  • fournir une fiche « mémoire » (dessins, symboles, etc.)
  • lorsque cela est possible, enregistrer la leçon sous format mp3 afin que l’élève puisse l’écouter au lieu de la lire. Cela peut aussi être une mission confiée à un élève qui semble avoir une mémoire plus auditive.
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Personnes ressources UPE2A

Dans chaque circonscription de Saône-et-Loire se trouve au moins un enseignant d’UPE2A.

Certains d’entre-eux sont itinérants : ils se déplacent dans les écoles de leur circonscription en fonction de leurs disponibilités, pour le premier accueil des élèves allophones, pour réaliser les tests de positionnement, et pour une éventuelle prise en charge spécifique.

Dans d’autres cas, ils sont sédentaires et travaillent avec les élèves allophones de leur école.

Dans tous les cas, les enseignants d’UPE2A sont des personnes ressources qui peuvent, en se déplaçant, par téléphone ou par mail, vous apporter aide et conseils.

Liste des enseignantes d’UPE2A à la rentrée 2023  :

consulter la liste

Autres personnes ressources :

– CASNAV (Centre académique pour la scolarisation des nouveaux arrivants et pour les enfants du voyage) de l’académie de Dijon

– Pauline BRUARD-POIGNANT, CPD LVE –  cpdlve71@ac-dijon.fr