Voici la présentation succincte des projets proposés au niveau départemental pour l’année scolaire 2022/2023. Une présentation plus détaillée sera proposée ultérieurement.
Ces projets mettent en œuvre des connaissances et compétences en anglais, mais aussi dans d’autres domaines : éducation musicale et chant, ouverture internationale, numérique, éducation aux médias…
Les inscriptions à ces projets auront lieu dans le courant de l’année.
Pour s’inscrire ou demander des précisions : cpdlve71@ac-dijon.fr
Let’s start English! – cycle 1
Projet destiné aux cycles 1 pour une première initiation à l’anglais, à travers des comptines et chants, des albums, des jeux, des danses…
Le projet s’adresse en particulier à des élèves de Grande section. Des classes multi-niveaux peuvent bien sûr participer.
durée : 6 semaines en période 3
inscriptions : novembre / décembre 2022
English Weekly – cycle 2
4e édition de ce projet destiné aux cycles 2 en périodes 1 et 2.
Un projet rythmé permettant de réaliser de nombreuses activités en anglais en s’appuyant sur des ressources hebdomadaires.
Projet interactif : toutes les deux semaines, les classes publient des productions (chant, comptine, dessin, vidéos..) et peuvent consulter celles des autres participants.
durée : 8 semaine en périodes 1 et 2 (du 26 septembre au 2 décembre 2022)
inscriptions : à partir de la rentrée jusqu’au 23 septembre 2022
Projet destiné aux classes de cycle 3. Des défis à relever pour apprendre l’anglais : 6 semaines de missions pour une journée finale de défis en temps réel !
durée : 7 semaines (toute la période 4)
inscriptions : janvier / février 2023 (un courrier sera envoyé dans toutes les écoles)
Les défis auront lieu en période 4, du 20 février au 6 avril 2023.
Toutes les ressourcesdes Défis anglais 2022 sont disponiblesci-dessous, pour une utilisation libre en classe.
Les Spring Missions proposent de se former pour devenir un détective: poser des questions, recueillir des informations, faire un portrait robot, résoudre des énigmes… 6 missions pour se former.
Les Défis du D-Day permettent de réinvestir ces compétences dans le cadre d’une enquête à résoudre. 5 défis pour retrouver la couronne de la Reine d’Angleterre !
Imaginés par le Groupe départemental LVE71, ces Défis se sont déroulés du 28 février au 14 avril 2022 avec 105 classes de cycle 3. Le 14 avril, une enquête en direct a réuni tout au long de la journée une centaine de classes et 8 maîtres du jeux mobilisés pour l’occasion. Bravo à toutes et tous !
Spring Missions : se former
au métier de détective
fiches élèves
documents enseignants
Défis du D-day :
résoudre l’enquête
pour les élèves
pour les enseignants
Programme des Spring Missions
Voici quelques retours de participants aux Défis 2022 :
Les élèves ont très bien accroché et ont apprécié la variation des supports et des missions. Ils sont bien plus motivés qu’en cours d’anglais ordinaire. Pour ma part, je trouve que la prise en main pour nous, les enseignants, est très claire, ce qui est très appréciable. Les notions travaillées reprennent beaucoup des choses abordées en classe sous d’autres formes, ce qui est très utiles et valorisants pour les élèves. Bernadette, CM1-CM2
Mes élèves de CM2 ont beaucoup apprécié les défis proposés, se mettre dans la peau de détectives en herbe les a motivés. Même si certaines missions ont nécessité davantage d’étayage de ma part (notamment celle des devinettes), ils ont essayé de faire au mieux et de s’investir autant qu’ils le pouvaient. De mon côté, c’était la première fois que je participais aux défis et j’ai beaucoup apprécié les réaliser avec mes élèves. Je trouve que l’intrigue proposée cette année était particulièrement intéressante et motivante. Les supports étaient nombreux et variés ce qui a permis de rendre les séances vivantes à chaque fois. Alexiane, CM2
Un grand merci et un grand bravo pour cette période complète de travail en anglais qui a sûrement représenté un énorme travail : c’était très cohérent et bien imaginé. Nadine, CE2-CM1
Les élèves et moi-même avons beaucoup aimé recevoir chaque semaine nos spring missions. Le fait e savoir qu’il y aurait une enquête à mener pendant le D Day les a beaucoup motivés à faire ce travail préparatoire. Emilie, CM1-CM2
Tout d’abord merci pour votre travail cette année encore pour nous proposer des défis variés et complets, clé en main. C’est toujours très appréciable, autant pour nous que pour nos élèves. Les missions étaient assez difficiles, mais nous ont permis de progresser et finalement les défis étaient à la portée de tous. Marilyne, CE2-CM1-CM2
Voici la présentation succincte des projets proposés au niveau départemental pour l’année scolaire 2021/2022. Une présentation plus détaillée sera bientôt proposée.
Ces projets mettent en œuvre des connaissances et compétences en anglais, mais aussi dans d’autres domaines : éducation musicale et chant, ouverture internationale, numérique, éducation aux médias…
Pour s’inscrire ou demander des précisions : cpdlve71@ac-dijon.fr
Défis anglais
Projet destiné aux cycles 2 et 3Des défis à relever pour apprendre l’anglais : 6 semaines de missions pour une journée finale de défis en temps réel !
2 niveaux de défis, au choix des enseignants :
niveau 2 (équivalent cycle 3) : période 4 (mars/avril 2022)
-> renseignements et inscriptions jusqu’au 28 février : voir ici
niveau 1 (équivalent cycle 2) : période 5 (mai/juin 2022)
English Weekly
Projet destiné aux cycles 2 en périodes 1 et 2
Un projet rythmé permettant de réaliser de nombreuses activités en anglais en s’appuyant sur des ressources hebdomadaires.
Projet interactif : toutes les deux semaines, les classes publient des productions (chant, comptine, dessin…) et peuvent consulter celles des autres participants.
durée : 8 semaine en périodes 1 et 2 (du 27 septembre au 4 décembre)
Participez à un défi en anglais en ligne autour de l’exploitation de la bande dessinée London Mystery Club – A Werewolf in Hyde Park.
Ce projet est proposé dans le cadre d’un partenariat entre l’ANCP&AF (association nationale des conseillers pédagogiques et autres formateurs) et les Éditions ABC MELODY.
La tâche finale consiste àrassembler les indices pour retrouver un mot mystère et réaliser un article de presse.
La classe qui aura produit l’article de presse le plus original remportera des ouvrages édités par ABC MELODY.
Il s’agit d’un projet « clé en main », avec toutes les ressources disponibles en ligne.
Pour qui :classes de cycle 3.
Comment : Le projet s’appuie sur 9 séances correspondant à des événements et des lieux rencontrés par les personnages. Ils sont le prétexte d’une découverte culturelle de la ville de Londres et de la vie des écoliers. Pour animer vos séances, des flashcards, des enregistrements audio et des jeux en ligne sont mis à votre disposition dans le matériel numérique.
Comment participer :
S’inscrire au préalable via la fiche d’inscription, en page 2 du dossier.
Étudier l’album London Mystery Club – A werewolf in Hyde Park en classe en s’appuyant sur les fiches pédagogiques mises à disposition gratuitement.
Rassembler les indices et retrouver le mot mystère
Nature de l’action: concours proposé aux établissements scolaires qui récompense les meilleurs projets de partenariat européen élaborés par une classe.
Thématiques: Europe, citoyenneté européenne, découverte d’une autre culture, rencontre.
Qui: primaires, collèges, lycées
Quand: inscriptions du 7 décembre 2020 au 27 janvier 2021 . Remise des prix au printemps 2021.
De nombreux projets permettent un enseignement motivant des langues vivantes étrangères, en offrant des situations où la communicationet les apprentissages linguistiqueset culturelsse font de façon naturelle.
Projets départementaux 2022/23 en anglais
Une classe de CM2 de Mâcon a expérimenté au printemps 2018 un projet e-Twinning
Deux niveaux de défis étaient proposés au printemps 2019. Toutes les ressources (défis, missions, documents pédagogiques…) sont disponibles :
– niveau 1 – équivalent cycle 2 : des missions et des défis sur le thème des monstres à retrouver ici.
– niveau 2 – équivalent cycle 3 : des missions et des défis sur le thème des sorciers à retrouver ici.
Défis anglais 2018
Les Défis anglais ont été proposés aux classes de cycles 2 et 3. Ils se sont articulés en deux temps complémentaires :
– les Spring Missions : des missions hebdomadaires à accomplir tout au long du mois de mai
– le D-Day : des défis à réaliser sur une journée spéciale, en lien direct avec des maîtres du jeu
Retrouvez ici l’ensemble des défis proposés, ainsi que les documents enseignants que vous pourrez librement utiliser dans votre classe : site défi anglais 2018.
La formule a connu un succès notable, avec 125 classes inscrites soit environ 3000 élèves impliqués. 17 maîtres du jeu (conseillers pédagogiques, ERUN, PEMF) étaient mobilisés pour la journée du D-Day.
L’objectif de ces défis est d’améliorer les compétences en langue des élèves, en permettant aux enseignants de s’engager dans un projet ludique et motivant sur une durée raisonnable.
Deux thèmes étaient proposés, servant de fil conducteur aux différents défis :
– les animauxet les couleurspour les élèves de cycle 2
– New York pour le cycle 3
Les Défis anglais sont aussi l’occasion pour les enseignants et leurs élèves de s’approprier des ressources et outils numériques qu’ils peuvent ensuite réinvestir en anglais et dans d’autres domaines d’apprentissage : utilisation de la messagerie, création de frises chronologiques en ligne, recherche d’images libres de droits, création d’avatars, recherche inversée d’images sur Internet…
Ce projet a été conçu par les groupes Langues vivantes et Numérique éducatif de Saône-et-Loire.
Rendez-vous est pris pour les Défis anglais 2019 !
Retrouvez l’article consacré aux Défis anglais 2018 sur le site Mâcon infos.
Défis anglais des années précédentes
Vous pouvez retrouver en ligne les défis réalisés depuis 2014. Les défis et ressources sont tout à fait utilisables avec vos élèves :
Nous vous proposons ci-dessous quelques productions réalisées par des élèves au cours des Spring Missions et du D-Day 2018.
CYCLE 2
Au cycle 2, les animaux et les couleurs étaient au programme.
> les élèves de cycle 2 apprennent les couleurs grâce à la chanson « colors song » de A.J. Jenkins :
CP de l’école d’Application, Mâcon
CE2 de l’école de Prissé
CE1/CE2 de l’école de Péronne
> les élèves de cycle 2 apprennent à prononcer le nom des animaux :
CE2 de l’école Pauline Kergomard, Chalon / Saône
> les élèves de cycle 2 apprennent à dire le bruit des animaux en anglais :
CP/CE2 de l’école Gabrielle Colette, Chauffailles
CE1 de Chaudenay
> « Come to my birthday » – les élèves de cycle 2 inventent et disent des dialogues entre animaux :
CE2 de Palinges
> « Brown Bear » : après avoir écouté la célèbre histoire de Eric Carle, les élèves ont produit leur propre histoire en faisant varier les animaux et les couleurs… :
CE2 de l’école Arc-en-Ciel, Mâcon
CE2 de Baudrières
« Blue crocodile » : la version personnalisée et illustrée de l’histoire par les CE2 de l’école Rosa Parks de Gueugnon
Pour apprendre le nom des animaux, une enseignante de CP a créé au cours des Défis une petite application sur le site Learning Apps : à voir ici. Bravo à elle !
CYCLE 3
> Au cycle 3, les élèves ont réalisé des présentations orales avec des avatars en ligne.
avatar des CE/CM de l’école Robert Gagne, Les Bizots : ici
> Les élèves ont dû identifier des bâtiments new-yorkais grâce à une recherche inversée d’images sur Internet, puis les placer sur une frise chronologique en ligne :
Voir la frise réalisée par les CE2/CM de l’école de Lesme
> Les cycles 3 ont fait de la production écrite à partir de photos :
> Après avoir fait connaissance avec l’artiste new-yorkais Keith Haring, les élèves ont produit leurs propres œuvres collectives. Vous pouvez en voir quelques unes ici :
Weather report : à partir d’une carte des USA, les élèves ont produit leur propre bulletin météo. Quelques classes en ont fait une vidéo :
Les CM2 de l’école Marc Chagall de Mâcon et leur enseignante, Candice Gourdon-Zucchelli, ont découvert au printemps 2018 la plateforme européenne e-Twinning pour un projet de correspondance en anglais.
Cette plateforme permet de trouver des partenaires pour un projet, ou encore de s’engager dans des projets proposés par d’autres enseignants.
Elle offre un espace de travail sécurisé pour les professeurs comme pour leurs élèves : publication de pages, intégration d’outils numériques (Padlet, LearningApps…), espace de discussion privé pour les enseignants, comptes de messagerie pour les élèves…
Correspondance franco-turque en anglais
Dans le cadre de ce projet, les élèves de France et de Turquie ont d’abord établi une correspondance collective : message collectif de prise de contact, présentation multimédia de l’école et de la région. Puis chaque élève français a correspondu avec un camarade turc.
La langue anglaise a naturellement joué son rôle d’outil de communication. La préparation des échanges a impliqué la réalisation d’apprentissages langagiers (structures, lexique) en amont.
Voici la présentation multimédia réalisée par les CM2 de l’école Marc Chagall, pour leurs correspondants turcs :
Les élèves turcs ont également réalisé une présentation de leur école :
Sur e-Twinning, les classes partenaires disposent d’un espace réservé pour leurs échanges et leurs publications : le Twinspace.
Quelques exemples de correspondance entre élèves :
Cet outil peut être utilisé pour des projets entre classes européennes, mais aussi entre deux ou plusieurs classes françaises(correspondance, réalisation d’un projet commun, liaison CM2/6e…).
Pour découvrir la plateforme e-Twinning, voir ici.
Le Groupe départemental Langues vivantes vous propose de participer aux défis anglais 2018. Ces défis sont destinés aux élèves de cycle 3 et, pour la première fois, aux élèves de cycle 2.
Des défis distincts, adaptés au niveau des élèves, seront proposés en deux phases :
Spring missions : 4 missions à accomplir tout au long du mois de mai.
D-Day : le grand jour des Défis anglais, avec des défis à relever tout au long d’une journée spéciale (8 juin 2018).
La journée franco-allemande permet chaque année de mieux faire connaître, dans les écoles et les établissements scolaires, la culture et la langue allemandes. Elle a lieu chaque année autour du 22 janvier.
Un département de l’académie Bourgogne-Franche-Comté est choisi chaque année pour des événements particuliers en lien avec cette journée. Cette année, c’est la Saône-et-Loire qui a cet honneur, la ville de Montceau-les-Mines étant l’hôte de différentes actions qui se dérouleront le 26 janvier 2018 (voir article sur le site de la circonscription de Montceau).
Cet événement a lieu avec le soutien de nombreux partenaires, dont l’Office franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ), le Goethe-Institut, l’Association de développement de l’enseignement de l’allemand en France (ADEAF), les Maisons franco-allemandes.
En Bourgogne-Franche-Comté, le partenaire privilégié pour l’organisation de cette journée est la Maison Rhénanie-Palatinat, située à Dijon.
Qu’est-ce que la journée franco-allemande ?
Cette journée est l’occasion de présenter et renforcer les relations franco-allemandes et d’informer les élèves et leurs familles sur les programmes d’échanges et de rencontres ainsi que sur les possibilités d’études et d’emploi dans le pays voisin. Elle doit contribuer à la promotion de la langue du pays partenaire.
La date symbolique du 22 janvier a été choisie en 2003 lors du 40e anniversaire du Traité de l’Élysée. Signé le 22 janvier 1963, le Traité de l’Élysée portait l’ambition d’ancrer la réconciliation franco-allemande au sein de la société, en particulier par le biais de la culture et des échanges de jeunes.
Que faire dans l’école pour la journée franco-allemande ?
Les écoles et établissements scolaires sont en grande partie libres pour organiser cette journée. Des outils sont mis à leur disposition pour les aider à mettre en œuvre leurs projets. L’accent est mis sur les avantages que procure la maîtrise de la langue du partenaire, dans une logique de diversification linguistique et d’ouverture sur l’Europe.
Le 22 janvier – ou autour de cette date -, les écoles et les établissements scolaires sont invités à organiser des activités, notamment transversales. Ils sont également encouragés à faire appel à des partenaires extérieurs tels que les institutions et services culturels de la République fédérale d’Allemagne en France, des acteurs du monde économique et culturel, des médias germanophones présents dans l’environnement immédiat, les assistants de langue, des élèves ou étudiants ayant participé à un échange avec l’Allemagne, etc.
